陆寿筠先生按：拒绝得好！倒不是美国的教育制度一无是处、或完美无缺，而是因为如今的中国人数典忘祖，崇洋媚外，但又没有学好，人家的缺点是亦步亦趋地学，人家的优点却没有学到。活该！这样或许可以警醒世人了吧？！
 

 　光明网文章说，当高考状元在中国大行其道、大受欢迎，名牌大学纷纷向他们抛撒橄榄枝的时候，申报美国名牌大学的状元们却有六成被拒之门外。这一事件显示出中外“名牌大学”在办学理念、办学模式方面的巨大差异。（《广州日报》7月7日）

　　根据有关资料，美国的大学招生体系中，对学生综合素质的考核考查有四个方面的依据：一是高中在校成绩；二是STA(或ACT)考试成绩；三是课外活动经历；第四是学生的家庭背景(主要指种族、地区、父母教育背景、家庭经济情况)。

　　相比之下，中国的高考状元反映出来的仅仅只是一次考试成绩（相当于美国的STA或ACT)，远远不能同“能力优秀”划等号。这也是中国状元被一些国外媒体戏称为“高分低能”的最主要原因。

　　美国名牌大学创校历史悠久，有丰厚的文化积淀和丰富的管理经验，他们在这个基础之上建立起来的招生体系，无疑是比较科学、先进、比较实用的，但我们今天的大学舍弃国外现成的优秀参照体系不用，仍沿用带着浓重封建色彩的“一考定天下”的唯分数论，只能说明我们的教育体制、教育体系存在严重的落后思维和守旧意识。

　　对学生智能、智商，能力和情商，在科学如此发达的今天完全可以用相应的手段进行相对准确的测试，仅仅依赖试卷考试评判学生学业成绩、能力结构、层次，反映出一些教育工作者“多一事不如少一事”以简代繁的懒政思维。如果不对学生进行全面系统的评价，又如何能够为他们量身定制一套切实可行的培养细则，促进不同个体的成长发展？