中国教育培养出的精英，为什么屡屡被发现做出为人民所不齿的丑恶行径？前有王益，后有郭京毅，还有更多的高校学者受到人们的质疑，人们不禁要问，我们的教育在培养什么样的人？记得小时候我们都戴着红领巾气宇轩昂地唱着：我们是共产主义接班人，而现今，大学校园里的学生大多都是想做最成功的人。中国教育经过近二十年的发展，已经完全走到了一个精神贫乏，意志沦丧的境地。
一、 教育产业化，人民教育事业的彻底转型。
教育产业化，曾经是一个多么激动人心，充满诱惑的词语。我们不知道，原来教育还可以发展成一种产业，原来教育除了育人的功能，还是一种经济产业，可以增加GDP，可以让人谋利，甚至可以使人暴富，真是一个美丽的童话！既然既能完成育人的任务，还能增加社会财富，何乐而不为呢？于是，政府最大限度地减少了政府投入，既然教育可以产业化，那就是教育可以自己挣钱嘛，何需我继续象原来这样把财力花在这个费力不讨好的事情上来呢，完全可以把钱腾出来用在其他方面来耗费。
于是，留给教育界的问题是，没有了政府的支持，怎么维持下去？简单嘛，把自己能利用的资源，手段全部利用起来，就可以创收么。首当其冲的当然是增加学费！于是，原来不收费的教育开始收费了，原来少收费的教育现在开始大幅提高学费了。老百姓的头上则被压上了教育支出这一沉重的大山。
另外的方法就是学校与社会资本结合，实现对学生强制消费谋利。引入社会资本建设学生公寓，增加学生服务设施，即然公寓都建起来了，那就要增加食宿的收费了，即然教室增加了多媒体设施，那么学生就得交设备费了，这样各种各样的收费就蜂涌而出了。
还有就是办校中校，如是出现了怪现象，学校将最优质的教学资源在学校中创办另外一个民办学校，这个学校虽校与原校同在一起，但却学费高昂，只有有钱人能读得起。这个校中校虽然是民办学校，但却挂靠在学校，以便于到教育管理部门注册，而当家长对此有异议时，学校则可冠冕堂皇地称这是私人办校，其高收费与学校无关。于是学校可以借此大力牟利了。
此外种种手段，令人眼花缭乱，近年来，随着房地产价值的不断上升，更有学校创新出了更好的赚钱手段。学校先以办学的名义到相关主管部门争取地皮，搞到地之后则转让给地产商，地产商再去通过关系由教学用地转为商用地。
还有的学校没有这种手段，也没有这种资源怎么么？政府投入这么少，总不能看着学校饿死呀。那就尽量采取各种手段收费创收吧。如是，许多学校的录取新生时都利用补员的手段对未上线的学生收取补录费，也即如果你有钱，既使没上线，也是有机会读好学校的。还有的学校实在没有这样的收费条件，那就办补课班吧，刚好配合应试教育，通过补课班创收。这一办可一发不可收拾，近年来，各种补课办班模式层出不穷，办到幼儿园去了。中班的小朋友母语都还讲不流利，幼儿园就要求上小星星英语了，真了不起啊！
产业化给中国教育带来了什么？除了学校崭新的高楼大厦，还有什么？？高楼大厦的背后掩盖是痛苦的父亲因无法负担子女上校哭泣的脸庞，是母亲为了子女的学费负累一生的辛酸，是一双双被拒之于高楼大厦之外的渴望的双眼。这还是社会主义的教育事业么？这是我们千千万万先烈浴血奋斗所希望开创的新生活么？？？产业化给中国教育带来最大的负面影响就是将金钱万能的思想以示范的方式深深地烙在了每一个父母的心中，让每一个曾经童真的心灵发现了原来现实是这么地不平等，原来人民的教育事业也是嫌贫爱富的，在这样的现实面前，所有的道德说教都是徒劳的！！！
二、 教育应试化，教育导向的全面迷失。
中国的素质教育说白了就是一个面子工程，教学生唱几首歌，搞几场体育比赛，就成了素质教育了。可我们谁都明白，我们的应试教育正以可怕的方式在摧残着我们后代的心灵和创造力。
应试教育在中国教育的各个层次都广泛存在，小校和中校存在各级升学考试,大学则是各种资格考试满天飞。考试当然又催生了一大批考试而发财的行业，但应试教育的最大恶果就是使我们放弃了精神道德领域的教育，使得学校成为考试机器的培养地。不问政治，不讲道德，只要考试好，才能成为好学生，才能成功的学生。在这样的教育体制下，我们下一代的精神领域完全被由西方所引导的主流媒体所影响，崇拜明星，羡慕一夜暴富，渴望出人头地，崇尚自我表达，自由主义，追求享乐。共产主义的思想道德教育基本上已经退出课堂，吃苦耐劳，艰苦奋斗的精神成为了无能的代名词。
在应试教育机制下，成绩成为学校出名获利的工具，成绩成为教育领导部门升迁的筹码。在这背后所牺牲的是千千万万少年儿童的身心健康和创造力，他们在沦为考试机器的同时，也丧失了最基本的道德和是非判断标准，以考试为判断标准在他们的心中成为天经地义的教条，如是，他们奋力往上考，考试能力强的一路飞黄腾达，考上名牌大学，考上公务员，考到外国留学，中国人的考试能力无疑是世界第一了，美国人考六级考不过中国人，考托福也考不过中国人，真了不起呀！可是我们的科研为中国的生产力奉献了多少动力，为什么世界第一的考试能力却在核心技术上处处受制于美国？正是万恶的应试教育摧垮了中国人的创造力。中国的学生是世界是最辛苦的学生，他们没有时间思考，没有时间休息，要将几乎所有的时间用来背诵,做习题，上补习班，创造是不为考试所容的，因为他可能不遵循标准答案，自然不会有他的立身之地。
三、教育科研功利化，民族科教事业走向不归路。
教育改革的最大后遗症就是让金钱万能的思想在教育科技界扎根，让大家明白，原来，教育和科研也是要把经济利益放在第一位的。如是，各类学校的办学实质宗旨是要创收的，科研工作者的目标是要跑钱的。
南方某985名牌大学在博士招生要求中明确规定，博士生导师带一个博士生必须有2万元的科研经费在账上，必须转帐1.5万元到研究生院作为博士培养基金。该学校在改革中作出的重大决策是，学校对院系的评比将主要以到帐经费为主，院系科研到账经费多，就可以评为优。在这样的政策导向下，各单位部门领导自然以跑钱为第一要务。于是出现了中国科研的奇观：知名的学者不会在研究室做学问，而把主要精力花在外面跑关系。承包到项目之后再发给学生去做。老板与打工崽的关系比喻即由此而来。
某知名学者曾在国家社科基金评选中感慨：全凭谁能攻关，谁的攻关力度大，还有什么公平和正义可言！
某些科研杂志以收费为第一要务，谓之卖文章。利用学生毕业和老师评职称需要发文章的机会，向欲发文章者收取版面费创收，收费标准视杂志档次而定。如是，只要你有钱，发文章就很容易，如果没钱，那就难了。
某县的教育领导热衷于为各中小学举办校庆，在举办校庆之际，一个重要的内容就是跑钱。到该校毕业的成功人士那里去筹款。成功人士返校自然成为座上贵宾，而未成功者则无人问津，嫌贫爱富之态已经没有任何掩饰。
在这样一种环境下，我不知道教师是否还能在讲台上以坦然之心态向学生讲述道德之美，人性之善，共产主义未来实现全人类解放的美好前景？？？
在这样一种情境下，我们是否还能期望我们的学者能够有最大的积极性投入到祖国的科教事业中来？
我们毁掉了一个民族的科教事业，就是毁掉了这个民族的未来！
四、西学东盛，民族教育事业充当了西方自由化的先驱。
在自由化改革中，传统的道德思想和信仰逐渐崩溃，人们处于在市场经济所产生的物欲驱动的迷茫之中。这时，教育领域的学者们接触到了西方自由世界体系的学说，如获至宝，在迷醉其中的同时，大力宣讲，以西方经济学为代表的西方自由化理论体系已经弥漫了整个的中国大学校园。
萨缪尔森曾经说过，西方经济学最迷人的魅力是外面所披的华丽外衣。西方经济学以其看似严谨的论证、有序的体系结构，彻底地在新一代的中国学者心中颠覆了马克思主义经济学的地位。但我时时想起高鸿业先生在其所编著的《西方经济学》语重心长的话语：不要被西方经济学中的公式所陶醉，要记往他始终是为资产阶级剥削服务的工具而已。现在看来，确如其所言，西方自由化必然需要时代的精英来鼓吹他，而西方学者就是在其中充当了寻找理论依据的角色，尽管其中不乏真知灼见，但确改变不了其阶级本质。
但令人恐惧的是，现在在中国高校中少有认真去研究马克思主义经济学的专业、社团和学者，有的却是如火如荼的西方经济学学习研究热潮。请到大家的校园中看看，到大学的课堂中看看，谁成为了主导我们下一代的经济学教育一目了然。再到中国的社科类杂志去看看，如果把以西方经济学作为理论基础和以马克思主义经济学作为理论基础的论文统计一下，进行一个数量对比，我们肯定会惊异不已。我们相信我们在学术、教育上已经比西方更加西方了！
中国自由化的进程是与西方产权经济学在中国的盛行分不开的，科斯为首的一批西方经济学家已经成功地实现了从公有产权到私有产权转向的理论构造过程，而且为在市场秩序掩盖下的产权剥削提供了挡箭牌、保护伞，为曾经被马克思经典作家一针见血地捅破的剥削本质又找到了一块遮羞布、一包迷魂药！了不起的中国精英们义无反顾地拾起这一武器，从此中国学者也就开始了国企改制的呼吁，终成今日大业！！在这一点上，我国的教育界确实是充当了西方自由化的先驱。
十年树木，百年树人，一个民族的崛起，教育科研事业必须有正确的导向，必须有一个为本民族的兴盛、强大而育人、提供智力支持与精神动力的强大教育事业，如果他被外族所主导，或被本族崇外者所误导，则国危矣，民族危矣！
|
